志共育実践事例⑤〈学校：宮崎県高千穂町〉
志共育授業
あなたが「本当にやりたいこと」はなんですか？ 〜 志のタネをみつけよう！ ～
基本情報
実施日：① 2025年12月03日（水曜日）/ 08日（月曜日）
実施時間：13:00～13:45 / 13:55～14:40
受講学年：中学３年生 94名 中学１年生 50名 計 144名
実施形態：ZOOM
実施学校：宮崎県 高千穂町立高千穂中学校〒882-1101 宮崎県西臼杵郡高千穂町大字三田井９３９番地６ホームページ：https://cms.miyazaki-c.ed.jp/4801/
担当者：平田 由里子（一般社団法人 教育再生実行連絡協議会・講師）
実施概要
■ 志共育授業の目的（1）志（こころざし）のタネを見つけるための自己探求 ➤ 自分の本質・強み（四魂）を知り、「本当にやりたいこと」の原点を見つける。（2）自己理解と他者理解を深め、自己肯定感と人間関係力を高めること ➤ 自分の良さや友達の良さを再認識し、人との関わり方を前向きにする。（3）志と夢の違いを理解し、志の一文に表す ➤ 「何のために？」という視点を持ち、自分の生き方・行動の方向性を整える。
■ プログラム構成【授業1回目】志とは何か・自他の素晴らしさを観る ・夢と志の違い ・四魂（勇・親・愛・知）で自己理解 / 志動詞の抽出【授業2回目】志の一文を考える ・未来そうぞうワーク → ハートトーク（理想の未来・理由） ・志方程式 → 志の一文作成 → ハートトーク（志の立て背景） ・志発表（各クラス1名ずつ）
使用教材例：志共育 授業スライド、志共育ワークシート
アンケートからみえる生徒の変化
■ 授業満足度（とても満足+満足+まあ満足）・授業1回目 99.2％ / 授業2回目 95.8％➤ 1回目は取り組みやすい内容で高い満足度が見られた。2回目は志づくりなど深い思考が求められ、自分と向き合う時間が増えたことで難しさを感じる生徒もいたが、これは学びがより内省的で本質的な段階へ進んだ結果であり、将来への成長につながる前向きな変化といえる。
■ 顕著な向上を示したアンケート項目（そうおもう+どちらかといえばそうおもう）・今の自分が好きだ ＜実施前＞64.3% →＜授業①実施後＞68.4% →＜授業②実施後＞69.1%・周りの人を幸せにしたい ＜実施前＞94.5% →＜授業①実施後＞95.8% →＜授業②実施後＞98%・聞いたことを自分の言葉で返すことができる ＜実施前＞82.5% →＜授業①実施後＞87.5% →＜授業②実施後＞88.7%
■ 授業① / 授業②の 感想・気づきの傾向 比較
観点授業①傾向授業②傾向志の理解志と夢の違いが分かった、志を考えるきっかけができた志動詞を使い、具体的な志を明確化。「志がはっきりした」「日常で使える」などの声が増加自己理解自分の性格・四魂を知れて嬉しい、発見があった四魂が行動にどう影響するか理解し、改善点や活かし方を考える段階へ進化他者理解他者の性格が分かって楽しかった、仲が深まった良好な関係づくりに活かすという実践的な気づき。「接し方が分かった」「班がやりやすい」意欲・行動への影響自己肯定感向上が中心（自分の良さに気づいた）志を軸に行動しようとする意欲が高まる（頑張る理由ができた）
■比較から見える成長・授業①は「自己理解の入口」・授業②は「志を言語化し、他者理解と未来の行動につながる段階」➤ 生徒のコメントから、志共育を「知る段階」から「活かす段階」へと確実に進んでいることが確認できる。
■ アンケート結果からの考察と今後の課題アンケート結果から、多くの項目で肯定的回答が増加し、授業によって生徒の意識が前向きに変化したことが確認された。特に自己肯定感や保護者・教師への尊敬、社会貢献意識が向上し、協働や社会とのつながりを大切にする姿勢が見られる。授業効果を持続させるためには、継続的なフォローアップや心理的支援、環境づくりが必要である。
生徒の感想（抜粋）
■ 授業① ・自分でもわからなかった長所が知れてよかった ・自分の志がはっきりしてよかった ・自分のことだけでなくほかの人のことも知れてとても楽しく充実した時間を過ごせた
■ 授業② ・何を大切に生きたいのか、以前より言葉にできるようになった ・強みだけでなく、気をつけるべき部分も見つかった ・性格の違いを責めるのではなく認められるようになった
教職員の声（抜粋）
・生徒が自分の夢や将来の目標を具体的に言葉にできるようになった。・職場体験や将来のキャリアを考える絶好のタイミングで授業が実施された。・四魂の説明や具体例があり、生徒にとって分かりやすかった。
志共育実践事例④＜教育委員会：京都府亀岡市＞
「第8回 世界青少年「志」プレゼンテーション大会」亀岡地区大会
◆ 基本情報
実施日：2025年10月05日（日曜日）
実施時間：13:00～17:00
参加：小4〜小6 / 中1〜中3 計22名
実施場所：亀岡市役所 302・303〒621-8501 京都府亀岡市安町野々神8番地（最寄駅：JR亀岡駅）https://www.city.kameoka.kyoto.jp/
運営体制：実行委員会・協議会・学校関係者・ボランティアが連携
大会までの育成ライン： ・07月15日 志共育授業（東別院小） ・08月04日 夏の志ワークショップ（サンガスタジアム） ・09月24日 / 29日 / 10月01日 ブラッシュアップ講座（zoom）
◆ 実施概要
目的：志を言葉にし、仲間と学び合い・高め合う“共創の場”を地域に生み出す
手法：4時間で【練習→本番発表→講評→承認（メッセージカード）】まで一気通貫
成果：大会満足度100%（良かった以上 18/18）、志の再構築率100%（全員が見直し・深化）
プログラム（4時間） 1．開会式：目的共有／進行説明 2．グループ練習：発表→相互FB→磨き上げ 3．本番発表（講評付き）：代表者から順次 4．承認の時間：メッセージカード交換・感想シェア 5．立志賞授与／記念撮影／事後アンケート
※学校導入時も、練習→発表→承認の三層設計はそのまま転用できます
◆ アンケートより
■ 成果（定量＋定性）
大会満足度（5段階評価） ・とてもよかった：14 よかった：4 ふつう以下：0 ➤ “良かった以上”100%
志の変化（前後比較） ・変更あり：100%（全員が言語の精度・視点・手段などを再構築） ・「対象の具体化」「手段の現実化」「行動への落とし込み」が顕著に進展
◆ 子どもたちの声（抜粋）
・他の人の志を聞いて学びになった ／ 自分の志をブラッシュアップできた・普段関わらない人と交流し、考えが変わった・緊張したけど、良い経験になった
【今後やりたいこと（傾向】・実現への行動（継続・挑戦）・ブラッシュアップ（表現の精度）・コミュニケーション（発信力向上）
◆ 志の変容例
地区大会参加前の子どもたちの志地区大会参加後の子どもたちの志世界中の海を綺麗にする世界中の環境問題を解決するため、国際連合の職員として働き、事務局長として世界に発信できる人になること。世界中の人々が水不足に悩むことなく、安心して生活できる社会を作るために、水不足に悩む地域に持続可能な水資源インフラを建設すること世界中の人々が水不足に悩むことない社会を創るために、土木エンジニアになって、水不足問題を抱えている地域に、持続可能な水資源インフラを建設する。中学校の教員未来で活躍する子供達が充実した人生を送れるように 世の中のことを深く教えられる中学校の教員になることみんなが笑顔に暮らせる世界にするために獣医になって動物を助ける動物をかってる人が笑顔にくらせる世界にするためにどんな病気でもなおせるじゅういになって動物を救うことささいな幸せをつみかさね私たちは夢に向かっているみんなが幸せになるために 自分の価値観や物差しを大切にし、他人と比べないで努力し続けることが大切と知ってもらう
志共育実践事例③＜学習塾＞
SCG志ブラッシュアップ交流会
◆ 基本情報
実施日：2025年09月14日（日曜日）
実施時間：13:00～17:00（休憩10分）
対象：小4〜小6・中2 計28名（児童生徒：15名、保護者：12名、EB生：2名）
実施場所：キャンパスプラザ京都〒600-8216 京都市下京区西洞院通塩小路下る東塩小路町939（最寄駅：JR 京都駅）https://www.consortium.or.jp/about-cp-kyoto/access
担当者：平田 由里子（全体指揮）/ サポーター多数
◆ ねらい
本当にやりたいことを明確化し、志の一文を磨く仲間と承認し合う場で、自己効力感を高める伝わるプレゼンの型を身につけ、発表への自信を育てる
◆ 実施概要
目的：自分の「志」を言葉にし、仲間と応援し合いながら 伝える力 を伸ばす
手法：4時間で【志の深掘り→行動計画→プレゼン練習→代表発表】を一気通貫
成果：満足度92%（満足以上 11/12）。自己肯定感・幸福感・将来希望・貢献意欲が総じて向上
プログラム（4時間・休憩含む） 1．目的共有／自己紹介 → WYK紹介 2．未来そうぞうワーク → ハートトーク（対話で安心安全の場づくり） 3．夢と志／自他の良さ／志動詞 → 志方程式で一文へ 4．志の一文ブラッシュアップ → ハートトークリレー 5．2W1H法で行動に落とし込む 6．伝わるプレゼンのコツ → 練習 7．代表発表 → ありがとうカード／事後アンケート
保護者参加型で、家庭に学びが持ち帰られる設計。学年・経験差がある集団でも機能する構成です。
◆ アンケートより
■ 成果（定量+定性）
満足度（7段階） ➤ 満足以上92％
指標の変化（事前→事後） ・今の自分が好きだ：36% → 58%（“強くそう思う”）／肯定計 71% → 92% ・今、自分は幸せだ：64% → 92%（“そう思う”）／肯定計 100% ・社会のために役立ちたい：79% → 83%（“そう思う”）／肯定計 92% ・将来に明るい希望：71% → 75%（“希望がある”）／肯定計 92% ・大人になったら人の役に立つ：36% → 75%（“あてはまる”）
◆ 参加者の声
【子どもたち】・志をレベルアップできて楽しかった・伝える自信がついた・否定されない場で安心して話せた
【保護者】・子どもの良いところをたくさん見られた・学び方そのものが家庭にも波及
◆ 子どもたちの「志」例（抜粋）
・人種、宗教、文化が違っても行きやすい世界を作るために、キャビンアテンダントを通して 価値観が違って困っている人を支えること・みんなが助け合えて、それぞれ好きなことをサポート出来る、便利屋になること・安心快適に過ごせる笑顔溢れる世の中にするために、地方公務員になって京都市の発展に 貢献すること・すべての人が平穏に暮らせる世界を築き上げるために寄り添い、信頼される医者になって、 病気に苦しむ人やその家族の笑顔を作り、希望を与えること・誰もが健康で笑顔溢れる世界にするために、医師になって世界中の病気で苦しんでいる人を 救うこと
志共育実践事例②〈教育委員会：京都府亀岡市〉
夏の志ワークショップｉｎ亀岡市
◆ 基本情報
実施日：2025年08月04日（月曜日）/ 05日（火曜日）
実施時間：13:30～16:30
対象：中1〜中3 計14名（中3：3名 / 中2：4名 / 中1：7名）
実施場所：サンガスタジアム by KYOCERA 会議室 E-1〒621-0807 京都府亀岡市亀岡駅北1丁目8番地2（最寄駅：JR亀岡駅）ホームページ：https://sangastadium-by-kyocera.jp/
担当者：平田 由里子（一般社団法人 教育再生実行連絡協議会・講師）アドバイザー・サポーター：計9名
◆ ねらい
自分の想い・価値観を掘り下げ “志のタネ” を見つけ、志の一文を作る
志を伝わる形に磨き、発表・動画化で社会に向けた一歩を踏み出す
志を実現するための “行動計画（2W1H＋マンダラチャート）“ に落とす
◆ 実施概要
目的：自分の「志（大切にしたいこと）」を言語化し、将来像・行動計画までつなげる
手法：2日間（各3時間）で【志を立てる→志を伝える】を体験 対話・ワーク・発表・動画撮影まで一気通貫
成果：満足度100％と高評価 自己肯定感・将来への希望感・社会貢献意欲が概ね上昇、発表の自信も育成
プログラム構成（2日間 / 各3時間）：
➤ 1日目「志を立てる」 ・未来そうぞうワーク → ハートトーク（対話） ・四魂（勇・親・愛・智）で自己理解／志動詞の抽出 ・志方程式 → 志の一文づくり → プレ志発表
➤ 2日目「志を伝える」 ・志ヒーローインタビュー（他者の物語を引き出す） ・2W1H法／マンダラチャートで行動に落とし込む ・伝わるプレゼンのコツ → 練習 → 志発表会（動画撮影） ・承認・メッセージカード／ふりかえり・事後アンケート
使用教材例：志ワークシート、志ヒーローインタビュー、2W1H、マンダラチャート、 志作文、発表ガイド ※学校導入時は45分×4コマや探究の連続授業にも組み替え可能
◆ アンケートより：子どもたちの変化
・満足度：両日とも「満足／とても満足」100％ ・自己肯定感：「今の自分が好きだ」——実施後に上昇（“あてはまる”の増加が顕著） ・将来希望：「将来に明るい希望」——2日目は“希望がない”がゼロに ・社会貢献意欲：「社会のために役立ちたい」——高水準で更に強化 ・発表自信：伝え方のポイント習得でプレゼンへの自己効力感が向上
◆ 子どもたちの感想
・志の自信だけじゃなくて、伝える自信がついた ・初対面でも安心して話せた。否定されない場がよかった ・プレゼンは“プレゼント”という言葉が心に残った
◆ 子どもたちの「志」例（抜粋）
・安全な水にアクセスできる未来をつくるため、水資源インフラで人々を助ける ・動物が安心して生きられる社会のため、獣医として環境問題にも取り組む ・料理を通じて、まだ志を見つけていない人を支える ・美容でコンプレックスに寄り添い、世界中の子どもを笑顔に ・半導体エンジニアとして人々の生活を豊かに ・野球で世界の子どもをつなぎ、平和の輪を広げる
志共育実践事例①〈学校：大阪府枚方市〉
志アプリを活用した 志共育授業
〜子どもたちが「自分の志」を見つける45分×2時間〜
基本情報
実施日：2025年02月03日（月曜日）
実施時間：08:45～12:15
＜6年生＞42名
・1時限目：08:45～09:30 ・2時限目：09:35～10:20
＜4年生＞39名
・3時限目：10:40～11:25 ・4時限目：11:30～12:15
実施場所：西牧野小学校（大阪府 枚方市）図工室〒573-1148 大阪府枚方市西牧野２丁目１−１（最寄駅：京阪 牧野駅）ホームページ：https://hirakata.schoolweb.ne.jp/2710065
担当者：平田 由里子（一般社団法人 教育再生実行連絡協議会・講師）
協力者：後藤 令（COCON Robotics株式会社代表取締役 兼CEO・志アプリ担当）、 高倉 陽子（一般社団法人 教育再生実行連絡協議会・スタッフ）
ねらい
自分と友だちの“良さ”を発見する
「志」と「夢」の違いを理解する
志の一文をつくり、発表できるようになる
実施概要
「自分の本当にやりたいことって何だろう？」 そんな問いを、子どもたち自身が考え抜く2時間です。
動画・ワークシート・アプリを組み合わせたこの授業は、子どもたち一人ひとりの「志のタネ」を見つけ、言葉にする新しい探究プログラム。大阪府枚方市立西牧野小学校（4年・6年 計81名）では、2025年2月に本プログラムを導入し、児童の満足度79％・自己肯定感と将来への希望感が明確に上昇しました。
アンケートより：児童の変化
指標実施前実施後備考「今の自分が好きだ」56.3%70.3%自己肯定感が上昇「将来に希望がある」60.0%78.6%将来意識が大幅向上「社会の役に立ちたい」73.2%77.0%社会貢献意識の維持・強化授業満足度（満足以上）—79.2%n=72
児童の感想
・志の意味がわかった・自分のタイプがわかった・悩んでたことが消えた・動画でわかりやすかった
教職員の声
・動画とワークの組み合わせで、難しい内容も子どもたちが理解しやすかった。・夢とは違う“志”という新しい視点を持つきっかけになった。・教材が整っていて、学校でもすぐに導入できると思う。